自制小灯笼亲子课教案-自制小灯笼亲子课教案中班
大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于自制小灯笼亲子课教案的问题,于是小编就整理了1个相关介绍自制小灯笼亲子课教案的解答,让我们一起看看吧。
1、幼儿园中班手工公开课灯笼教案?
好的,以下为您生成一份幼儿园中班手工公开课灯笼教案,希望对您有所帮助:
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《中班手工活动:制作灯笼》
一、教学目标
1.nbsp;认知目标
- 了解灯笼的文化内涵和基本构造。
- 认识制作灯笼的材料和工具。
2.nbsp;技能目标
- 学习使用剪刀、胶水等工具,掌握灯笼的基本制作方法。
- 锻炼幼儿的动手能力和空间想象力,培养幼儿的手眼协调能力。
3.nbsp;情感目标
- 体验制作灯笼的乐趣,激发幼儿对传统手工艺的兴趣和热爱。
- 培养幼儿的团队合作意识和分享精神,增进幼儿之间的情感交流。
二、教学重难点
1.nbsp;教学重点
- 掌握灯笼的制作方法和步骤,能够独立完成灯笼的制作。
- 正确使用剪刀、胶水等工具,确保制作过程中的安全。
2.nbsp;教学难点
- 如何引导幼儿在制作过程中发挥创意,对灯笼进行个性化的装饰。
三、教学方法
1.nbsp;直观演示法:通过展示灯笼的实物、图片和视频,让幼儿直观地了解灯笼的文化背景和制作方法。
2.nbsp;操作练习法:让幼儿亲自动手制作灯笼,在实践中掌握制作技巧和方法,提高动手能力和空间想象力。
3.nbsp;小组合作法:将幼儿分成小组,让他们在小组内合作完成灯笼的制作,培养幼儿的团队合作意识和分享精神。
四、教学准备
1.nbsp;材料准备:红色卡纸、黄色卡纸、剪刀、胶水、双面胶、彩色笔、细绳、一次性筷子等。
2.nbsp;教具准备:多媒体课件、灯笼实物、制作步骤图。
五、教学过程
(一)导入部分(3 分钟)
1.nbsp;播放一段关于春节的视频,引导幼儿观察视频中出现的灯笼,提问:“小朋友们,你们在视频中看到了什么?灯笼是什么样子的?”
2.nbsp;展示灯笼实物,让幼儿观察灯笼的外形、颜色和结构,提问:“灯笼是由哪几个部分组成的?”
(二)讲解部分(7 分钟)
1.nbsp;结合多媒体课件,向幼儿介绍灯笼的文化内涵,如:“灯笼象征着团圆、喜庆和吉祥,在春节、元宵节等传统节日里,人们都会挂起灯笼来庆祝。”
2.nbsp;展示制作步骤图,详细讲解灯笼的制作方法和步骤:
- 第一步,将红色卡纸对折,然后用剪刀剪出一条一条的纸条,注意不要剪断两端。
- 第二步,将黄色卡纸剪成圆形,作为灯笼的底面,用胶水将圆形卡纸粘贴在红色纸条的一端。
- 第三步,将红色纸条的另一端向内卷,用胶水粘贴固定,使灯笼成型。
- 第四步,用彩色笔在灯笼上进行装饰,可以画上自己喜欢的图案。
- 第五步,将细绳系在一次性筷子上,然后将筷子穿过灯笼顶部,一个漂亮的灯笼就做好了。
(三)操作部分(20 分钟)
1.nbsp;将幼儿分成小组,每组发放一份制作材料和工具,让幼儿在小组内合作完成灯笼的制作。
2.nbsp;教师巡回指导,及时帮助幼儿解决制作过程中遇到的问题,提醒幼儿注意安全使用剪刀和胶水。
(四)展示与评价部分(10 分钟)
1.nbsp;邀请幼儿将制作好的灯笼展示在黑板上,让幼儿互相欣赏彼此的作品。
2.nbsp;引导幼儿对自己和同伴的作品进行评价,如:“你觉得这个灯笼哪里做得好?还有哪些地方可以改进?”
3.nbsp;对幼儿的作品和表现进行总结评价,肯定幼儿的努力和创意,给予表扬和鼓励。
(五)拓展与延伸部分(5 分钟)
1.nbsp;引导幼儿思考:“除了用红色和黄色卡纸制作灯笼,还可以用什么材料制作灯笼呢?”
2.nbsp;鼓励幼儿回家后和爸爸妈妈一起尝试用其他材料制作灯笼,如废旧纸盒、塑料瓶等,将作品带到幼儿园与同伴分享。
六、教学反思
在本次手工公开课中,幼儿对制作灯笼表现出了浓厚的兴趣和积极性。通过直观演示、操作练习和小组合作等教学方法,大部分幼儿都能够掌握灯笼的制作方法和步骤,并且在制作过程中发挥了自己的创意,对灯笼进行了个性化的装饰。然而,在教学过程中,也存在一些不足之处,如个别幼儿在使用剪刀和胶水时还不够熟练,需要进一步加强指导;在小组合作中,有些小组的分工不够明确,导致制作进度较慢。在今后的教学中,我将针对这些问题进行改进,不断提高自己的教学水平和教学质量。
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您可以根据实际情况对上述教案进行调整和修改,如果您还有其他问题,欢迎继续向我提问。
活动目标:
1、学习在一定范围内大胆地进行作画,并正确使用剪刀,剪出细长条,制作简单的平面灯笼。
2、喜欢参与手工活动,初步体验制作装饰品的快乐。
活动准备:
1)班级内架好相应的线,悬挂灯笼用。
2)各种色彩的正方形和圆形纸若干。
3)记号笔、双面胶每人一份。
4)各种形状的小灯笼实物若干。
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到此,以上就是小编对于自制小灯笼亲子课教案的问题就介绍到这了,希望介绍关于自制小灯笼亲子课教案的1点解答对大家有用。
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